사실이라면
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작성자 “(1절) 날아라 새들아 푸… 댓글 0건 조회 784회 작성일 15-05-15 17:16본문
“(1절) 날아라 새들아 푸-른 하늘을/ 달려라- 냇물아- 푸른 벌판을/ (후렴) 5월은 푸르구나 우리들은 자란다./ 오늘은 어린이날 우리들 세상/ (2절) 우리가 자라면 나라의 일꾼/ 손잡고 나가자 서로 정답게 (후렴)” 윤석중 작시 윤극영 작곡의 <어린이날 노래>가 금방이라도 신록을 뚫고 울려 퍼질 것 같은 오월이다.
푸른 하늘을 마음껏 날아가는 새들처럼, 푸른 벌판을 거침없이 달려가는 냇물처럼 우리 어린아이들이 그렇게 자라나기를 바라는 마음 간절하다. 오월을 가정의 달이라 하지만, 그중에서도 어린이날을 5월 5일로 정한 것은 참으로 잘한 것 같다. 부모가 아니고 시인이 아니라 할지라도 어린 아이들의 싱그러움을 오월의 신록에서 찾고 느끼기에 그리 어렵지 않을 것이기 때문이다.
지난 5월 1일에는 초등학교 3학년인 손주가 재학하는 파주시 <운정초등학교>에 ‘1일 꿈-명예교사’로 초빙 받아 다녀왔다. 학부모들이 자신이 하는 일을 소개하면서 아이들의 꿈을 펼쳐낼 수 있도록 마련한 ‘1일교사제’였다. 이 자리에 필자는 손주의 간청을 물리칠 수 없는 ‘손주바보’가 되었다. “아빠가 타국으로 장기 출장을 가서 부재중이니, 할아버지가 우리 학교에 오셔야 한다”는 손주의 명령(?)을 거절할 수 있는 할아버지가 과연 몇이나 될까?
당일 교사로 참여한 학부모들의 직업도 가지가지였다. 필자는 시인-전직 교사의 자격으로 참여하였지만, 경찰관, 119구급대원, 요리사, 약사, 의사, 미용사, 자영업자, 프로그래머, 회사원, 책방 주인, 출판사 사장 등등의 전문가들이 ‘1일 꿈-명예교사’가 되었다.
<한국직업사전>에 따르면 2003년에 7,980개였던 직업의 수가 10년이 지난 2012년에는 무려 11,655개였다고 한다. 불과 10년 사이에 3,600개가량의 직업으로 늘어났으니, 생활사 변천에 따라 자연적으로 소멸-발생할 직업이나, 세계의 추세까지 감안한다면 직업의 다양성은 앞으로도 더욱 가파르게 변화할 것이다.
이처럼 급변하는 직업세계에 대한 정보를 들려주고, 어린 시절부터 전문 직업에 대한 적응력을 길러 학생들의 꿈을 다양하게 펼쳐낼 수 있도록 돕는 일은 매우 필요한 학습-체험활동이 아닐 수 없다. 당일 <운정초등학교>에서는 그런 시대의 필요성에 대하여 능동적으로 대응하는 모습이 매우 인상 깊게 보였다.
3~4학년, 5~6학년 학생들이 관심이 있는, 혹은 각자 간직한 장래 꿈과 관련이 있는 분야-전문 직업 교실을 자유롭게 선택하여 찾아가도록 한 발상이 신선하였다. 더구나 학부모들의 자발적 참여를 통한 학습-체험활동으로 그 효과가 배가되는 느낌이었다. 교육은 ‘학교(교사)·학생·사회(학부모)’의 삼위일체에 의해서 이루어지지 않던가. 이번 <꿈-명예교사>로 참여하면서 교육의 주체 삼위가 일체화되는 현장을 실감 있게 수행했다는 보람을 가지기도 하였다.
이번에 모처럼 초등학생들과 함께하면서 우리의 장래가 바로 저들에게 달렸다는 점과 그 장래를 믿어도 좋겠다는 일말의 희망을 간직하게 되었다. 초등학교 학생들의 싱그럽고 발랄한 활동 모습을 지켜보는 것만으로도 행복하고 뿌듯하였지만, 학생들이 참여하는 체험-학습활동의 내용이 매우 알차게 전개되었기 때문이다.
1일 교사로 참여하면서 준비한 교수-학습 내용을 요약하면 세 가지였다. 첫째, 이[시인] 전문 직업은 무엇을 하는 것인가? 둘째, 이[시인] 전문 직업이 가진 특징이나 보람은 무엇인가? 셋째, 이[시인] 전문 직업을 가지려면 어떻게 공부해야 하는가? 대상이 초등학생들이니, 필자로서는 난감하다면 난감할 수밖에 없었다. 그러나 이는 기우에 불과했다.
어린 학생들은 자신이 간직한 꿈과 관심 있는 분야에 대한 충만한 호기심으로 학습-체험활동에 매우 흥미롭게 참여해 ‘우리의 장래가 바로 이들에게 있다’는 깊은 믿음을 주었다. 이런 희망이 현실이 되려면 <어린이날 노래>처럼 “우리가 자라면 나라의 일꾼/ 손잡고 나가자 서로 정답게” 자라날 수 있도록 어른들이 역할과 책임을 다해야 가능할 터이다.
푸른 하늘을 마음껏 날아가는 새들처럼, 푸른 벌판을 거침없이 달려가는 냇물처럼 우리 어린아이들이 그렇게 자라나기를 바라는 마음 간절하다. 오월을 가정의 달이라 하지만, 그중에서도 어린이날을 5월 5일로 정한 것은 참으로 잘한 것 같다. 부모가 아니고 시인이 아니라 할지라도 어린 아이들의 싱그러움을 오월의 신록에서 찾고 느끼기에 그리 어렵지 않을 것이기 때문이다.
지난 5월 1일에는 초등학교 3학년인 손주가 재학하는 파주시 <운정초등학교>에 ‘1일 꿈-명예교사’로 초빙 받아 다녀왔다. 학부모들이 자신이 하는 일을 소개하면서 아이들의 꿈을 펼쳐낼 수 있도록 마련한 ‘1일교사제’였다. 이 자리에 필자는 손주의 간청을 물리칠 수 없는 ‘손주바보’가 되었다. “아빠가 타국으로 장기 출장을 가서 부재중이니, 할아버지가 우리 학교에 오셔야 한다”는 손주의 명령(?)을 거절할 수 있는 할아버지가 과연 몇이나 될까?
당일 교사로 참여한 학부모들의 직업도 가지가지였다. 필자는 시인-전직 교사의 자격으로 참여하였지만, 경찰관, 119구급대원, 요리사, 약사, 의사, 미용사, 자영업자, 프로그래머, 회사원, 책방 주인, 출판사 사장 등등의 전문가들이 ‘1일 꿈-명예교사’가 되었다.
<한국직업사전>에 따르면 2003년에 7,980개였던 직업의 수가 10년이 지난 2012년에는 무려 11,655개였다고 한다. 불과 10년 사이에 3,600개가량의 직업으로 늘어났으니, 생활사 변천에 따라 자연적으로 소멸-발생할 직업이나, 세계의 추세까지 감안한다면 직업의 다양성은 앞으로도 더욱 가파르게 변화할 것이다.
이처럼 급변하는 직업세계에 대한 정보를 들려주고, 어린 시절부터 전문 직업에 대한 적응력을 길러 학생들의 꿈을 다양하게 펼쳐낼 수 있도록 돕는 일은 매우 필요한 학습-체험활동이 아닐 수 없다. 당일 <운정초등학교>에서는 그런 시대의 필요성에 대하여 능동적으로 대응하는 모습이 매우 인상 깊게 보였다.
3~4학년, 5~6학년 학생들이 관심이 있는, 혹은 각자 간직한 장래 꿈과 관련이 있는 분야-전문 직업 교실을 자유롭게 선택하여 찾아가도록 한 발상이 신선하였다. 더구나 학부모들의 자발적 참여를 통한 학습-체험활동으로 그 효과가 배가되는 느낌이었다. 교육은 ‘학교(교사)·학생·사회(학부모)’의 삼위일체에 의해서 이루어지지 않던가. 이번 <꿈-명예교사>로 참여하면서 교육의 주체 삼위가 일체화되는 현장을 실감 있게 수행했다는 보람을 가지기도 하였다.
이번에 모처럼 초등학생들과 함께하면서 우리의 장래가 바로 저들에게 달렸다는 점과 그 장래를 믿어도 좋겠다는 일말의 희망을 간직하게 되었다. 초등학교 학생들의 싱그럽고 발랄한 활동 모습을 지켜보는 것만으로도 행복하고 뿌듯하였지만, 학생들이 참여하는 체험-학습활동의 내용이 매우 알차게 전개되었기 때문이다.
1일 교사로 참여하면서 준비한 교수-학습 내용을 요약하면 세 가지였다. 첫째, 이[시인] 전문 직업은 무엇을 하는 것인가? 둘째, 이[시인] 전문 직업이 가진 특징이나 보람은 무엇인가? 셋째, 이[시인] 전문 직업을 가지려면 어떻게 공부해야 하는가? 대상이 초등학생들이니, 필자로서는 난감하다면 난감할 수밖에 없었다. 그러나 이는 기우에 불과했다.
어린 학생들은 자신이 간직한 꿈과 관심 있는 분야에 대한 충만한 호기심으로 학습-체험활동에 매우 흥미롭게 참여해 ‘우리의 장래가 바로 이들에게 있다’는 깊은 믿음을 주었다. 이런 희망이 현실이 되려면 <어린이날 노래>처럼 “우리가 자라면 나라의 일꾼/ 손잡고 나가자 서로 정답게” 자라날 수 있도록 어른들이 역할과 책임을 다해야 가능할 터이다.